蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
⑴蓬头：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。
⑵莓：一种野草。苔：苔藓植物。映：遮映。
⑶借问：向人打听。
⑷鱼惊：鱼儿受到惊吓。应：回应，答应，理睬。
《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。
第一、二句，稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。“学”是这首诗的诗眼。这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。
后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。小儿之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。小儿的动作是“遥招手”，说明小儿对路人的问话并非漠不关心。小儿在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。
在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。诗中没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。 此诗不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
《小儿垂钓》是胡令能到农村去寻找一个朋友，向钓鱼儿童问路后所作。
宁辞园令秩，不改渊明调。
解印无与言，见山始一笑。
幽人还绝境，谁道苦奔峭。
随云剩渡溪，出门更垂钓。
吾庐青霞里，窗树玄猿啸。
微月清风来，方知散发妙。
丘壑趣如此，暮年始栖偃。
赖遇无心云，不笑归来晚。
鸣鸠拂红枝，初服傍清畎。
昨日山僧来，犹嫌嘉遁浅。
托君紫阳家，路灭心更远。
梯云创其居，抱犊上绝巘.杏田溪一曲，霞境峰几转。
路石挂飞泉，谢公应在眼。
愿言携手去，采药长不返。
自从夫君来，三惠亦骖乘。
天台本多贤，君门独何盛。
大儿十四龄，神气极凝莹。
温然荆山璆，可续虞磬韵。
小儿年十一，磊郎益自俊。
壮气已食牛，风蹄期奋迅。
两载辱交从，一朝随归{左革右登}。
相见复何时。
相别涕其陨。
美质不可恃，学问无穷尽，少小日易逾，德业须自竟。
执手独徊徨，愧无珠玉赠。
归哉各努力，教忠家有训。
一段江南绿。
望依依、沙鸥起处，辋川横幅。
十里平郊人烟聚，掩映汀洲几曲。
试与问、隐君林屋。
花径竹门春窈窕，有苍颜绿鬓人如玉。
挥白羽，跨黄犊。
高情远继巢由躅。
向沧浪、濯缨垂钓，自歌还续。
手种陂塘千株柳，隔断红尘万斛。
算独有、渔舟来熟。
待约西施同载酒，趁桃花、浪暖相追逐。
寻胜地，访遗俗。
扬雄他文不皆奇，独称观瓶居井眉。
酒客法士两小儿，陈遵张竦曾何知。
主人有酒君独醉，蟹螯何不左手持。
岂复见吾横气机，遣人追君君绝驰，尽力去花君自痴。
醍醐与酒同一卮，请君更问文殊师。
君不见鄂渚山环少城半，高牙之冲仰飞观。
裴回华月天一隅，缥缈青山江两岸。
题榜南楼非昔时，今人可复识元规。
唯余在得昔时月，与此江山长住持。
公堂坐啸无留事，清夜登临谁辨此。
流风逸响殆千年，初见东吴贵公子。
剸繁健手付方州，迎刃未始逢全牛。
潢池小儿归田畴，田无高下乃多收。
每寻不浅胡床兴，更有歌人行酒筹。
明日云颿望嶢阙，镜湖老生愁欲绝。
一钱何敢浼刘公，送行聊以南楼月。
照见金闺待漏时，结佩正冠勤晓谒。
公乎莫负鲈鱼菰菜期，依锦东还使持节。